1、表动作发生的具体时间。出现数字时以及特殊期间需要使用，而表星期可用可不用，另外模糊时间的一般不用。
4月1日に日本へ来ました。
クリスマスに何をしますか。
いつも土曜日（に）買い物します。
2、表到达点，常用于进入的情况。
あのレストランに入りましょう。
今日は地下鉄に乗りません。電車に乗ります。
息子はもうお風呂に入りました。
三つ目の駅で降りて、地下鉄に乗り換えてください。
3、表动作行为的人物或团体对象，常用于授受动词和其他需要对象的动词。
私は木村さんに花をあげました。
私は田中さんにプレゼントをもらいました。
先生は私に辞書をくれました。
今忙しいですから、部長に聞いてください。
明日友達に会います。
家族と友達に年賀状を書きます。
係員に言って、ドアを開けてもらいましょう。
課長に会議は明日の2時からだと伝えていただけませんか。
昨日の試合で東阪チームに勝ちました。
試験で田村君に負けました。
4、表存在的地点。
あの二人は公園にいます。
教室に学生がいます。
カバンはどこにありますか。
その部屋に何もありません。
私は成都に住んでいます。
今晩東阪ホテルに泊まります。
部屋にごみがいっぱいです。
この温泉に三日間たいざいしています。
資料に間違いがありましたが、時間が足りるので、作り直します。
5、表比例分配的基准。
一週間に３回日本語を勉強します。
一か月に２回映画を見ます。
みかんを1人に2つもらいます。
扇子を1人に1つずつ配ってください。
月は地球の周りを１か月に一回まわっています。
授業料は子供一人につき2万円です。
6、表去某地的目的，后面一般为表示趋向的动词。
明日神戸へ港を見に行きます。
家へご飯を食べに帰ります。
日本へ経済の勉強に来ました。
京都へ花見に行きます。
7、表目的地、归着点等，后面一般为移动性动作。
さっき東京駅に着きました。
彼は今日も学校に来ました。
週末北京に出張します。
私は去年富士山に登りました。
彼女は明日東京に着きます。
来週大阪に引っ越ししますから、手伝ってくれますか。
8、表动作或状态变化的结果。
ゆうき君は9歳になりました。
美月さんはますます綺麗になりましたね。
兄は先生になりました。
昼ごはんはカレーにします。
息子を教師にしたいです。
次のミーティングは来週の月曜日にします。
お昼はカレーライスにします。
雪が解けて水になります。
君もそろそろ18歳になって、大人になりますよ。
人民元を日本円に換えて東京旅行に行きます。
雑誌の読者が10倍に増えました。
この遊園地の昨年の入場者数は、100万人に上った。
9、以「のに」形式出现，表判断和衡量、评价行为的目的，后续多为「かかる」「使う」「必要」「いい」「要る」等达到前述目标所需的条件或评价。
言葉を覚えるのに3時間がかかりました。
このタブレットは作文を勉強するのに使います。
醤油や味噌などは日本食を作るのに欠かせない調味料です。
この原付は通勤するのにいいです。
電子辞書は日本語を勉強するのに便利です。
この番組は日本のことを知るのに役に立ちます。
10、表状态的场所、地点，或动作行为的结果存在的地点、场所、附着点、归着点、着落点。
海の向こうに島が見えます。
電車に傘を忘れてしまいました。
壁に絵が掛けてあります。
この椅子に座ってください。
本は机の上に置きますよ。
壁に地下鉄の路線図を貼ります。
母にはまだまだ昔の美しさが残っています。
道路にはまだ雪が残っています。
11、接名词或其他词，构成副词，多表状态。
山の空気は常に新鮮です。
単に事実を述べただけにすぎません。
次第に寒くなってきます。
12、表动作的方向、行为的对象或场合。
約束の時間に遅れました。
会議に間に合いませんでした。
運動会に出ます。
来月のスピーチコンテストに参加したいです。
自動車で大学に通っています。
会社に勤めます。
さくら大学に合格しました。
事故にあいました。
忘れ物に気がつきました。
私はAIに興味があります。
車に気をつけてください。
もう日本の留学生活に慣れましたか。
あ、その機械に触らないでください。
13、表被动的施动者或其作用来源。
私は部長に仕事を頼まれました。
石原さんの優しい気持ちに心を打たれました。
14、表使役对象，在他动词或带「を」的动词词组变使役时候使用。
私は娘にピアノを習わせます。
コーチは選手たちに運動場を走らせます。
15、表用途，常用于物品的目的作用或用途，可译为“作为……”。
この食器セットは結婚のお祝いに課長にいただきました。
北海道旅行のお土産に白い恋人を買いました。
16、表衡量或评价、判断的基准。
野菜は体にいいです。
このカバンは軽くて旅行に便利です。
この公園は緑が多くて、散歩にいいです。
そんなんことをしては彼に悪いです。
この薬はインフルエンザに効きます。
このスカートは私には短すぎます。
夫は酒に強いです。
先生は日本に詳しいです。
私は冬に弱いです。
4と5の和は9に等しいです。
17、表评价基准的来源和归属对象，常与「人気」「評判」「需要」「支持」等表示评价或倾向的词搭配，表示在特定群体中的评价或反响。
伊藤先生は生徒に人気があります。
この曲は若者に好まれています。
冬のコートは寒い地域に需要が多いです。
このデザインはビジネスマンに好評です。
この映画は歴史好きな人に支持されています。
私にとって、山登りはかけがえのない楽しみです。
新発売のゲームは子供に人気が集中しています。
あの歌手は若い女性に絶大な人気を誇ります。
彼のアイデアは上司に高く評価されました。
この政策は高齢者に不評です。
高齢者に優しい町づくりを目指して頑張ります。
女性客に評判のいいカフェを経営しています。
18、表比较的基准。
この図書館はうちに近いです。
妹は母によく似ています。
数学の成績は弟に劣ります。
給料は高いに越したことはありません。
その仕事は私に力に余ります。
19、表主语或主体，强调自身。常用在有可能意义动词或敬语的句子中。
赤ちゃんには硬いものが食べられません。
太郎君にも車が運転できます。
私たちにできることがあったら、教えてください。
先生には益々ご清栄のことと存じあげます。
このごろ田中教授にはいかがお過ごしでいらっしゃいますか。
20、表动作的目的或目标，后续多为明确的或需要积极进行的动作。
渋谷へ行くにはどう行ったらいい？
論文を書くにはたくさんの資料を調べておく必要がある。
日本語を勉強するには日本語の言葉を覚えなければならない。
東京駅へ行くには、どのバスに乗ったらいいだろうか。
留学するために、日本へ来た。
21、表心理活动的对象。
ゲームに夢中になりすぎるのはダメだよ。
暗くなったので、山で道に迷った。
私は弟にサッカー選手になって欲しい。
彼は最近日本の小説に熱中している。
22、表添加或反复的强调，形式为并列或列举，实际多为强调。
彼はいつもジーンズにTシャツを着ている。
待ちに待った帰国の日がやっと来た。
電車は遅れに遅れて、駅に着いた時は夜中を過ぎていた。
みんなで考えに考えて、やっとこの問題を解くことができた。
そのお寿司屋さんは、お寿司にラーメンにお刺身、何でも美味しいよ。
ボールペンに消しゴムにノートをください。
雪に月の眺めが素晴らしい。
今回旅行へ行くメンバーは父、母、妹それに私だ。
23、表示原因，多用于表示心理、生理或自然现象等，描述产生情感或状态的起因。
あの子はまだ小さいのに病気に苦しんでいる。
最近お金に困っている。
あの人の強さに驚いた。
あまりの嬉しさに、涙が出た。
彼はそのテストの成功にすっかり自信をつけてきた。
そのビルが強い台風に倒壊した。
24、表行为、状态的主体，强调范围的限定。
沖縄は海に恵まれている。
兄弟に比べて、この子は理解力に欠けている。
日本は水資源に富んでいる。
私には、この映画がすごく面白かった。
学生たちに必要なのは、熱心で優しい教師だ。
今の大学生には、若い世代の代表としての意識が欠けている。
25、表现象、动作出现的场所或场合。
赤ちゃんに歯が生える。
顎にひげが生える。
土にたくさんの芽が出る。
東南アジアに台風が発生した。
子供が生まれて生活に大きな変化が生じた。
木村さんに赤ちゃんが生まれたのを知ってる？
26、对事物或情形的状态、构成等进行说明。
日本は南北に細長い島国だ。
港まで川沿いに歩いていった。
遊園地のその施設は面白いですね。初めは左右に、それから上下に揺れたね。
最近は仕事のストレスで、骨と皮ばかりに痩せている。
27、表关联、涉及，常用于有“涉及”“相关”等意义的动词。
うっかりミスが事故につながることがある。
これは信用に関わることなのだ。
被害が多方面に及んでいる。